我本次教育实习的地点是滦南县司各庄镇初级中学，在此期间我担任了七年级1、2班英语任课教师，全年级共计三个教学班，受乡村办学条件制约，学校师资紧缺、专业英语教师缺口较大，我独立扛起两个班级的英语教学工作。

深入乡村一线课堂后，关于乡村英语教育现状，我最大的感受就是：大多数学生缺少日常语言环境，基础水平参差不齐，普遍害怕开口讲英语，仅停留在英语书面表达层面。因此我始终秉持着“因材施教、快乐学英语”的教学理念，坚持以鼓励式教学贯穿整堂课。上课时特别注意让基础薄弱、畏惧英语的学生来回答问题，从基础单词到简单句式再到课文通览理解，循序渐进地引导学生发言，但凡他们敢于表达，我就会及时予以肯定。

此外，为了激发学生们的学习兴趣，我还采用了小奖章积分制度。课余时间我会在办公室值守答疑，久而久之，从前回避提问、害怕英语的学生也陆续主动前来询问问题，班级学习风气明显向好。课堂中我利用情景对话、英文小游戏等来简化知识难点，尽力消解学生的厌学情绪和畏难情绪，让不同学习层次的孩子都能在课堂上获得成就感。

在实习期间，我也有幸参与了滦南县初中“学讲型灵动教学法”新课改研讨展示活动。活动中，我观摩县域优秀教师课改示范课，系统学习“学生主讲、师生互动、灵动课堂”的新式授课逻辑，随后我结合实习学校的乡村学情，不断努力尝试把课改思路融入自身备课设计，摒弃传统灌输式授课，在课堂上留出更多时间交给学生自主展示、小组互讲，将研讨所学落地到日常教学中，优化课堂结构，切实提升课堂效率。同时我经常跟随校内老教师听课取经，吸收本土实用教学经验，取长补短完善自己的备课方案。

扎根基层讲台的这段经历，帮助我实现了专业理论与实地教学的有机融合，也让我了认清乡村基础教育的痛点与发展潜力：乡村学校缺师资、缺新式教学资源的现实，更加坚定了我深耕基础教育的想法。

立足后续的学业规划，实习结束返校后，我将继续夯实自身英语专业功底，深挖中学英语教法，专项钻研适配乡村学情、贴合灵动课改的教学设计，持续研读新课改相关理论，补齐课堂把控、分层备课的短板。在长远职业规划上，我将继续怀揣着投身乡村教育的理想，毕业后扎根滦南县基层中学，依托灵动教学法的课改理念，持续推行快乐英语课堂，用专业本领弥补乡村外语教育短板，陪伴乡村学子冲破英语学习难关，助力乡村基础教育稳步提质。